我们常在报纸上看到孩子离家出走的报道，学校和家长都非常着急，但你可曾想过，孩子为什么会离家出走呢？
　　对于心智健全的孩子来说，选择离家出走是孩子反抗严格管理的一种方式。从某种意义上讲，孩子从一出生，就在寻找制约家长的方式，0—1岁时用自己的嘴，哭叫或是不好好吃奶，因为那时他只能指挥自己的嘴。1—3岁是排便问题，如果孩子不满意，就可以用乱拉、不拉的方式来反抗。3—5岁可做的事情增多了，不好好吃饭、乱扔东西、搞恶作剧等，家长就得追着他们发脾气。6—9岁主要是不写作业、不好好听讲。9—12岁孩子会出现撒谎、拿家里的钱物、逃学等问题，家长开始发现打骂已经不太管用了。13—18岁孩子最让家长头疼
的事是：厌学、离家出走、早恋、加入一帮坏孩子的队伍。
　　孩子为什么要制约家长呢？这是因为许多家长总想用各种方法来控制孩子，孩子为了表达自己的愿望，必然要采取反抗的方式。可以说，逆反心理是孩子们成长的本能要求。有的孩子一开始是偶尔出现某种行为，如舔嘴唇、咬手指、揪头发、玩生殖器等等，但如果家长反复提醒他不要这样做，他反而不听，偏要那样做，因为这样可以引起家长的关注。而且他们还会觉得：越是家长害怕的事，一定越有意思！在孩子的潜意识里，让家长着急会让他们有一种快感。相反如果家长用民主的方式引导教育孩子，真正和孩子交朋友，而不是采取过
分严厉或放纵的方式，孩子就不会出现上述问题。
　　孩子离家出走的另一个原因不是因为家里对他不好，而是没有自由。一个人物质上的要求是有限的，而精神上的欲望是无限的。有个中学生坚决要求搬出家住，不愿和父母在一起，原因是“家长对他太好了”。他说：“我上下学家长都用车接送，回来后他们连饭都给我盛好了，还给我夹菜，家务活就更不让我动手了。他们就知道让我学习，连未来的一切他们也都给我安排好了。他们对我好，可我觉得一点意思都没有。就像去爬山，把我直接吊到山顶上，那还叫爬山吗？”还有位中学生学习很好，家里对他期望特别高，要他学这学那，他的时间被安排得满满的：几点上学、几点放学、几点写作业、几点练乐器，一周下来他几乎没有一点可自由支配的时间。但是这孩子一有机会就撒谎跑出去玩游戏机，还偷拿家里的钱。后来在心理医生的帮助下，家长改变了教育方法，允许孩子有一些自由活动的时间，学玩结合。如果孩子能自觉遵守计划，还可奖励他玩的时间。暑假到来时，家长还让他去打工，让别人去要求他自觉遵守规定，而且让他了解到钱要通过劳动才能挣来。结果开学后这孩子很珍惜学习时间，这比让他补习一暑假的效果还要好。所以说，在孩子看来，家长的爱有时像个陷阱，牢牢地困住了他们，为了自由他们不得不进行反抗。
　　一般来说，小学高年级和上中学的孩子容易出现离家出走的问题，因为这个时期的孩子反抗心理最严重。而且离家出走往往是在家庭条件比较好、家长管教严厉、学校老师给孩子压力大的情况下发生。生活艰苦，家长和老师又比较开明，孩子不容易离家出走。可以理解，孩子生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，自然会向往外面自由的天地。四川省曾有14名小学生集体出走，理由是想看看外面的世界。而且对孩子的物质生活条件过分满足，孩子的学习就没有动力，加上学习能力上有一些困难，孩子自然会对学习产生厌烦情绪，从而离家出走。
　　现在媒体对学生离家出走的报道，比较强调家长、老师的焦急和各界的关注，其实我们更应该关注孩子回来后父母怎么办和社会怎么办的问题，处理不好许多孩子会效仿。应该琢磨一下：怎样用适当的方式，让孩子真正了解生活的艰辛和外部世界的真实面目；怎样让孩子觉得家更温暖，让孩子成为有责任感的人。心理学家说，让小孩子从5岁开始学做力所能及的家务，并且使之成为每天必须做的事情，可以培养孩子的自信心、责任心、动手能力和解决问题的能力。如果有两种家庭：一种是母亲身体不好，要求孩子必须分担家务；另一种是母亲包办代替，对孩子呵护备至，哪种家庭更容易培养出孩子的责任心呢？哪个家庭的孩子更懂事呢？家长一味地对孩子好，为孩子付出，孩子什么都不需要为别人做，孩子当然没有机会发展责任心和责任能力。